Преподавание физической культуры

 Целью физического воспитания в школе является:

     содействие всестороннему развитию личности, установка на развитие личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры, слагаемыми которой, являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательной активности, знания в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

     

     В соответствии с целью мною поставлены задачи. Они направлены на:

• укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
• воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
• обучение жизненно-важным умениям и навыкам;
• содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, психических процессов и свойств личности.

Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания, в школе разработана модель физкультурно – оздоровительной работы.

      Рабочая программа проведения уроков разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится:  99 часов в 1 классе, 102 часа в 2-4 классах в год.

Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе использую  учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010., в среднем и старшем звене использую  учебник: Лях В. И. Физическая культура. 5-6-7кл.: , 8-9.:, 10-11кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

При подготовке урока выделяю  четыре основные задачи:

• Образовательные: формирование у обучающихся теоретических и методических знаний, овладение способами (умениями и навыками) собственно двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
• Развивающие: задачи состоят в обеспечении высокого уровня разностороннего развития, прежде всего, координационных и кондиционных способностей (выносливость, сила, гибкость, быстрота). Однако в процессе занятий физическими упражнениями необходимо так же уделять  внимание развитию у обучающихся речемыслительных и интеллектуальных процессов, двигательной памяти, движения и разнообразной чувствительности, приобретающей в процессе занятий конкретными видами спорта специализированный характер в виде чувства мяча, дистанции, снаряда, времени.
• Воспитательные:  воспитание духовно-нравственных  и волевых качеств личности; на формирование у обучающихся адекватной оценки и самооценки собственных физических возможностей; создание педагогических условия для выработки интереса и потребности к систематическим  занятиям физической культурой и спортом в соответствии со склонностями и способностями; воспитание сознательного и активного отношения к ценностям здоровья и ЗОЖ.
• Оздоровительные: задачи состоят в том, чтобы: содействовать гармоничному физическому развитию обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; выработать умения использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам, совершенствования основных систем  организма; сформировать общественные и личностные представления о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности; содействовать воспитанию привычки к здоровому образу жизни.

     В построении урока выделяю три  части: подготовительную, основную, заключительную.

 1. Подготовительная часть – подготовить организм к напряженной физической работе (строевые упражнения, различные виды ходьбы, беговые упражнения, общеразвивающие упражнения).

2. Основная часть – обучение и развитие двигательных умений и навыков, воспитание морально-волевых качеств  школьников (упражнения в лазанье, равновесии, метание, прыжки, акробатические упражнения, подвижные игры).

3. Заключительная часть - восстановление организма после физических нагрузок основной части (дыхательные упражнения, корригирующую гимнастику, игры малой подвижности.)

Успешным может быть только такой урок, в котором соблюдены три главных условия:

- интерес к нему учащихся (это можно проконтролировать, если хотя бы изредка советоваться с детьми, спрашивать, что им понравилось или не понравилось на только что закончившемся уроке);

- урок должен быть полностью  осмыслен занимающимися,  понятным, им по постановке цели и выбору средств;

- урок – это место, где каждому выделено время, приобретать умения заниматься самостоятельно при высокой сознательной дисциплине.

Учитель должен разъяснить в первую очередь, не то, чем надо заниматься и какие упражнения выполнять, а то, как следует заниматься и зачем нужно выполнять каждое упражнение, роль учителя – проводник, сопроводитель. Для повышения интереса к уроку в начальной школе использую подражательные движения, «сюжетные уроки».

В работе использую многие стандартные методы и приемы:

      Повторный метод

      Переменный метод

      Равномерный метод

      Метод круговой тренировки

      Игровой метод

      Метод усложнения игровых заданий

      Соревновательный метод

      Словесный метод

      Индивидуальный метод

Главное требование методов обучения - это их комплексное применение с учетом задач обучения на данном этапе учебного процесса, содержанием учебного материала, а также возможностей класса. В результате применения комплексного метода обучения теоретические знания применяются учащимися в практических заданиях, что позволяет им улучшить технику выполнения и повысить качество работы на уроке.

Методы организации урока зависят от поставленных задач, конкретных условий, контингента учащихся и их подготовленности. Применение различных методов разнообразит урок, а это всегда положительно воспринимается детьми.

На уроках применяю технологии обучения:

1. Технология полного усвоения: я озвучиваю результаты  контрольных  тестов и объявляю, через какое время будет проведен итоговый контроль; провожу начальную диагностику с исправлением ошибок в технике выполнения, или в случае слабой физической подготовленности помогаю учащемуся с помощью специально подобранных упражнений прийти к выполнению задания.

2.  Технология моделирующего обучения (учебная игра).

3. Технология дифференцированного обучения: учебный процесс проходит по группам. Они формируются по половому признаку. В связи с этим и постановка задач и способы их решения.

4.  Технология сотрудничества.

5.  Информационная технология

Укрепление здоровья учащихся достигается путем использования игр, забав, развлечений в различных погодных условиях, а также применения игр и упражнения на развитие силы, выносливости, быстроты, осанку.

 На уроке я применяю:

- упражнения для профилактики плоскостопия;

- упражнения для формирования правильной осанки;

- дыхательные упражнения;

- оздоровительный бег и др.

     Так же мною ведётся и внеклассная работа, учащиеся школы участвуют во всех районных  соревнованиях, проводятся и школьные соревнования по: баскетболу, мини-футболу, волейболу, пионерболу, лыжным гонкам,  спортивные праздники для начальной школы, дни здоровья, веселые старты, совместные спортивные праздники родителей и детей, товарищеские встречи с ветеранами спорта.

     В рамках ФГОС организована внеурочная спортивная деятельность младших школьников, являюсь руководителем спортивных секций «Ритмическая гимнастика», «Спортивные игры».

Плодотворно сотрудничаю с организацией «Милосердие и порядок». В школе проводятся турниры по настольному теннису, товарищеские встречи с ветеранами спорта по волейболу, в которых участвуют преподаватели школы и ученики.

Принимаю участие в судействе районных соревнований.

Совмещаю работу в качестве тренера – преподавателя по баскетболу  ДЮСШ.

Учебный год	Результаты участия в соревнованиях
2009 - 2010	1 место – районные соревнования по волейболу среди девушек
	1 место – районные соревнования по технике пешеходного туризма
	3 место – районные соревнования по волейболу среди юношей
	2 место – районные соревнования «Лыжня юных» среди девушек
	2 место – районные соревнования среди младших школьников « Веселые старты»
	3 место – районные соревнования по баскетболу среди девушек
	2 место – районные соревнования по кроссу среди девушек
	3 место – районные соревнования «Шиповка юных»
	3 место – районные соревнования  «Президентские состязания»
2010 – 2011	3 место –районные соревнования «Белая ладья»
	1 место – в  конкурсе «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры  «Зарница»  Суздальского района
	3 место – в беге на 100м, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района 1 место – в подтягивании, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района
2011-2012г.	2 место – в кроссе, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района
	1 место – в прыжках в длину с места, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района
	1место – в метании гранаты, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района
	3 место – районные соревнования «Шиповка юных»
	3 место – районные соревнования «Лыжня юных» среди девушек
	3 место – районные соревнования «Веселые старты» для младших школьников
	3 место – районные соревнования по лыжным гонкам
	3 место - районные соревнования  по баскетболу среди девочек – первенство ДЮСШ
	2 место в районных соревнованиях «Шиповка юных»
	1 место – в метании гранаты, конкурса «Сильные, ловкие»  военно-спортивной игры     «Зарница»  Суздальского района
	3 место – районные соревнования по лыжным гонкам
2012-2013	2 место в районных соревнованиях  по мини – футболу среди начальных классов
	1 место - районные соревнования: "Президентские состязания"
	2 место - творческий конкурс соревнований "Президентские состязания"
	1 место  - теоретический конкурс  соревнований "Президентские состязания"

                             

  Анализируя результаты педагогической деятельности за 2011-2012 учебный год   по ступеням обучения можно сделать вывод, что средний уровень качества знаний в начальной школе составил 97%, в среднем звене 93%, в старшем звене 99%.

     Развитие физических качеств: силы, выносливости, быстроты, координации напрямую связаны с показателями здоровья. Почему я останавливаюсь на проблеме здоровья? Физическая культура единственный предмет в системе школьного обучения, способный эффективно решать проблему оздоровления.

     Учебный предмет, который я преподаю, обладает уникальными возможностями, т.к. двигательная активность одновременно воздействует на все сферы организма.

      Средства физической культуры способствуют профилактике утомления, повышают умственную и физическую работоспособность, формируют механизмы для восстановления нарушенных функций.

   С целью повышения квалификации я постоянно посещаю  курсы повышения квалификации, в 2012 году приняла участие в Международном конгрессе учителей физической культуры в Петрозаводске и прошла обучение  по теме: "Современные тенденции развития здорового образа жизни через урок физической культуры».